{"id":900,"date":"2026-03-27T18:50:18","date_gmt":"2026-03-27T18:50:18","guid":{"rendered":"https:\/\/pachem.cl\/?p=900"},"modified":"2026-04-02T16:20:04","modified_gmt":"2026-04-02T16:20:04","slug":"4-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pachem.cl\/en\/4-2\/","title":{"rendered":"Book chapter addresses teacher professional development through Educational Computational Chemistry."},"content":{"rendered":"\n[et_pb_section fb_built=\u00bb1″ _builder_version=\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb background_color=\u00bb#f2f2f2″ width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb custom_margin=\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00bb custom_padding=\u00bb74px|0px|116px|0px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb max_width=\u00bb1440px\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb custom_margin=\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00bb custom_padding=\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.18.0″ background_color=\u00bb#ffffff\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb custom_margin=\u00bb-55px|auto||auto||\u00bb custom_padding=\u00bb46px|0px|60px|0px||\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb animation_intensity_slide=\u00bb6%\u00bb animation_starting_opacity=\u00bb100%\u00bb border_radii=\u00bbon|15px|15px|15px|15px\u00bb box_shadow_style=\u00bbpreset3″ box_shadow_vertical=\u00bb39px\u00bb box_shadow_blur=\u00bb80px\u00bb box_shadow_color=\u00bbrgba(0,0,0,0.1)\u00bb custom_width_px=\u00bb1280px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb30px|40px|30px|40px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.25.1″ text_font=\u00bbLato||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#8e939e\u00bb text_font_size=\u00bb16px\u00bb text_line_height=\u00bb1.8em\u00bb header_font=\u00bb||||||||\u00bb header_2_font=\u00bbLato||||||||\u00bb header_3_font=\u00bbLato|700|||||||\u00bb header_3_text_color=\u00bb#4f4f6f\u00bb header_3_font_size=\u00bb36px\u00bb header_3_line_height=\u00bb1.5em\u00bb custom_margin=\u00bb-22px|||||\u00bb custom_padding=\u00bb30px|||\u00bb border_color_all=\u00bbrgba(51,51,51,0.12)\u00bb border_width_top=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]
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El cap\u00edtulo muestra c\u00f3mo un curso e-learning, en el que participaron m\u00e1s de 100 docentes, apoyado en tecnolog\u00edas avanzadas y en problem\u00e1ticas sociocient\u00edficas reales, busc\u00f3 fortalecer y transformar la formaci\u00f3n de profesores y profesoras de ciencias en ejercicio.<\/span><\/i><\/p>\n

Como parte de los resultados del proyecto Fondecyt Regular N\u00b01221942, \u201cComputaci\u00f3n cient\u00edfica en la formaci\u00f3n inicial del profesorado de ciencias: desarrollo del pensamiento computacional en el marco del conocimiento tecnol\u00f3gico pedag\u00f3gico de las ciencias\u201d, los investigadores Jos\u00e9 Hern\u00e1ndez-Ramos, Lizethly C\u00e1ceres-Jensen y Jorge Rodr\u00edguez-Becerra publicaron el cap\u00edtulo de libro \u201cDesarrollo profesional docente en el marco de TPASK: una experiencia pedag\u00f3gica utilizando la Qu\u00edmica Computacional Educativa\u201d, trabajo que profundiza en nuevas estrategias para fortalecer la formaci\u00f3n continua de profesores y profesoras de ciencias.<\/span><\/p>\n

Este cap\u00edtulo es parte del libro \u201cExperiencias pedag\u00f3gicas para transformar la formaci\u00f3n docente: Estrategias y desaf\u00edos desde la pr\u00e1ctica en Chile (Free eBook)\u201d.<\/span><\/p>\n

La publicaci\u00f3n expone una experiencia pedag\u00f3gica centrada en el dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y pilotaje de un curso e-learning de Qu\u00edmica Computacional Educativa, orientado a promover el Conocimiento Tecnol\u00f3gico Pedag\u00f3gico de las Ciencias (TPASK) en docentes. \u201cLa propuesta surge en un contexto en que la ense\u00f1anza de las ciencias enfrenta desaf\u00edos crecientes y requiere incorporar metodolog\u00edas innovadoras, integrar herramientas digitales propias de cada disciplina y enfoques que permitan conectar el aprendizaje con problem\u00e1ticas contempor\u00e1neas\u201d, expres\u00f3 el Dr. Jorge Rodr\u00edguez Becerra, quien adem\u00e1s es director de la Escuela de Postgrado de la Universidad Tecnol\u00f3gica Metropolitana.<\/span><\/p>\n

Este curso, explica el Dr. Rodr\u00edguez, fue dise\u00f1ado integrando la metodolog\u00eda de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) a partir de escenarios vinculados a situaciones sociocient\u00edficas reales, como el tratamiento de enfermedades desatendidas, como el mal de Chagas. De esta manera, se busc\u00f3 que las y los docentes no solo fortalecieran sus conocimientos disciplinares, sino que tambi\u00e9n desarrollaran capacidades para aplicar esos saberes de forma cr\u00edtica y contextualizada en el aula.<\/span><\/p>\n

Junto con ello, el dise\u00f1o instruccional contempl\u00f3 organizaci\u00f3n de contenidos, objetivos de aprendizaje claramente definidos, monitoreo del progreso y retroalimentaci\u00f3n constante. Durante su implementaci\u00f3n, se emplearon, adem\u00e1s, herramientas tecnol\u00f3gicas avanzadas, entre ellas software de qu\u00edmica computacional de grado investigativo, inteligencia artificial y recursos interactivos basados en HTML5 (H5P).<\/span><\/p>\n

Uno de los aspectos relevantes de esta experiencia fue su alcance. El curso piloto cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de m\u00e1s de 100 docentes, en su mayor\u00eda profesores j\u00f3venes, con menos de diez a\u00f1os de experiencia en el sistema escolar y escasa formaci\u00f3n de postgrado. Seg\u00fan el cap\u00edtulo, la percepci\u00f3n general de la experiencia fue positiva, especialmente respecto del dise\u00f1o instruccional, los recursos implementados y la metodolog\u00eda empleada.<\/span><\/p>\n

No obstante, la publicaci\u00f3n tambi\u00e9n identifica desaf\u00edos. \u201cSi bien el entorno virtual contribuy\u00f3 al desarrollo inicial del TPASK, persisten dificultades para que muchos docentes logren trasladar efectivamente estas herramientas y aprendizajes a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica cotidiana. En ese sentido, el texto advierte que no basta con incorporar tecnolog\u00eda a los procesos formativos, sino que tambi\u00e9n es necesario desarrollar una comprensi\u00f3n cr\u00edtica de su impacto en la ense\u00f1anza y el aprendizaje\u201d, profundiz\u00f3 el acad\u00e9mico de la UTEM.<\/span><\/p>\n

El cap\u00edtulo concluye que la implementaci\u00f3n de estrategias pedag\u00f3gicas innovadoras resulta clave para el desarrollo profesional docente y reafirma la necesidad de seguir explorando pr\u00e1cticas educativas acordes con las demandas actuales. En esa l\u00ednea, el trabajo aporta evidencia relevante para enriquecer la ense\u00f1anza de las ciencias y fortalecer la preparaci\u00f3n de los docentes ante los retos del entorno educativo contempor\u00e1neo.<\/span><\/p>\n

Este es el enlace del libro; el cap\u00edtulo est\u00e1 en la p\u00e1gina 134:\u00a0<\/span>https:\/\/ediciones.ucm.cl\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/i-CONFAUCE.pdf<\/span><\/a><\/p>\n

https:\/\/ediciones.ucm.cl\/producto\/experiencias-pedagogicas-para-transformar-la-formacion-docente-estrategias-y-desafios-desde-la-practica-en-chile-free-ebook\/<\/span><\/a><\/p>\n

Fuente<\/strong>: https:\/\/www.cienciaenchile.cl\/capitulo-de-libro-aborda-desarrollo-profesional-docente-mediante-quimica-computacional-educativa\/<\/a><\/p>\n

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